本文摘要：【全球教育得失】作為分離的新聞事件，英國文法學校的爭論備受矚目。從問題的角度來看，其背后有更多的思建教育公平和社會流動性的爭論。在對外開放的社會中，人們需要在不同的階層橫向流動，任何階層的成員都不是預見繼父一代的身份一生，而是將這個身份世代遺傳給后代。 朝為田舍郎，暮登天子堂，這種流動性是社會活力的源泉，也是公平效率的確保。但是，社會的流動性并不是長期的一定，特別是隨著某個國家轉入中等收益國家的行列，社會的流動性容易減少，社會結構容易燒結。

【全球教育得失】作為分離的新聞事件，英國文法學校的爭論備受矚目。從問題的角度來看，其背后有更多的思建教育公平和社會流動性的爭論。在對外開放的社會中，人們需要在不同的階層橫向流動，任何階層的成員都不是預見繼父一代的身份一生，而是將這個身份世代遺傳給后代。

朝為田舍郎，暮登天子堂，這種流動性是社會活力的源泉，也是公平效率的確保。但是，社會的流動性并不是長期的一定，特別是隨著某個國家轉入中等收益國家的行列，社會的流動性容易減少，社會結構容易燒結。英國前總理梅杰都被否認，英國社會仍然由私立學校培養的精英階層和富裕的中產階層主導，有影響力的機構很難看到上班族的背景，社會流動性完全衰退。教育資源分配的高度不平衡，不會招致階層燒結和貧困的代際傳遞，單靠個人努力構筑逆轉很難。

階級流動性的重要性是社會流動性和人力資本投資，是國家能否通過中等收益陷阱的最重要因素。社會分配的不公平、階層燒結逐漸減少社會活力，有助于確保社會流動性動態的公平，喚起平民的積極性，構筑多年經濟的快速增長，提高不公平，提高效率和公平的相互促進。在經濟學中，取決于社會流動性的指標是二代人的關系數，還包括收益的關系數、社會地位的關系數、教育水平的關系數等。

在現代社會，不受教育水平已經成為影響社會流動性的決定性因素。教育公平具有起點公平的意義，可以說是社會公平最重要的基礎，人們希望通過自己提高參加平等競爭的能力，提高社會的橫向流動。

綜合世界各國增進教育公平的政策，可以找到兩個發展脈絡。一個是擴大教育公平的廣度，擴大教育壟斷面后構筑全納教育，將教育普及到各種邊緣組，二個是擴大教育公平的深度，從全然的機會公平向有質量的教育公平轉變，關注點從不從教育機會轉變為教育過程和結果。發展更高質量的教育公平是世界教育的聯合趨勢，也是中國教育公平的理所當然，這涉及到教育改革、學校管理的普遍教育改革。

教育公平是動態、歷史、地區概念。優化頂層設計，全面提高中西部教育，利用信息化手段不斷擴大優質教育資源復蓋面的有效機制，堅決提高標準，提高質量公平，減緩城鄉義務教育學校標準化建設，減緩脆弱學校改建，了解前進義務教育平衡，優質發展必須用四通八達的教育構筑四通八達的社會。陶行知曾在文章《構建四通八達社會》一文中這樣寫。

但是，構筑社會的四方八達沒有近路。在我國這個世界上更大規模的教育體系，前進受到全國人民的公平教育，可以想象玩耍性。

改革考驗教育者的意志，磨練執行者的韌性。只有總體思維、攻略、重要推薦才能構成增強教育公平的合作力。

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